Проведение урока ИЗО для учеников 6 класса методом правополушарного рисования

Техника быстрой живописи, позволяющая за одно занятие нарисовать полноценный рисунок детьми без навыков рисования в возрасте от 6 лет.

 

План проведения тематического учебного занятия для 5–9 классов:

Вид занятия: усвоение новых знаний.

Название занятия: «Правополушарное рисование. Интуитивная живопись»

Цель: использование метода правополушарного рисования для создания рисунка

Задачи:

1.Познакомить детей с методом правополушарного рисования;

2. Учить создавать оригинальный рисунок в единственном экземпляре, используя простые доступные для всех материалы.

Правополушарное рисование – это интенсивный метод обучения рисованию, формированию художественной уверенности и получению доступа к творческим силам мозга. 
Разработан американской преподавательницей рисования Б. Эдвардс и основан на исследовании мозга Р. Сперри получившего за свои достижения в области работы головного мозга 1981 году Нобелевскую премию. Он открыл для науки дверь во внутренний мир человека.

Тип занятия: комбинированный, интегрированный.

Методика: основывается на развитии правого полушария, именно оно отвечает за творческие процессы.

 

Оборудование: компьютер, презентация Microsoft PowerPoint, мультимедийное оборудование, материалы для индивидуальной работы (планшеты, листы бумаги для акварели А5, кисти, гуашь, плоские кисти, белила, ветошь, баночка для воды, палитра).

 

Технологическая карта учебного занятия

Этап учебного занятия	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный 5 мин	Организация пространства класса для работы учащихся. Задача – настроить учащихся на работу, определить их эмоционально-волевое состояние перед изучением темы. - Ребята здравствуйте! Давайте проверим присутствующих по журналу, а так же вашу готовность к уроку. На ваших столах должны быть планшеты, листы бумаги для акварели, кисти, гуашь, плоские кисти, белила, ветошь, баночка для воды.	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к занятию.	Подготовка рабочего места.
Этап подготовки обучающихся к активному усвоению знаний 5 мин	Подведение учащихся к определению темы урока, просмотр фото фрагментов на мультимедийном экране.       - Что мы видим на экране? - Правильно, картинку. А как вы думаете, возможно ли за один урок нарисовать такую картину? Или ее рисовал настоящий художник, профессионал не один час, или день? - А вот и нет! Сегодня мы с вами это докажем! Чтобы научиться рисовать, мы думаем надо много времени, нужны способности и склонности к рисованию, у  многих возникают комплексы, что они не умеют рисовать!  Правополушарное рисование  позволяет убрать те блоки, и зажимы которые присутствовали в человеке, развивая свой талант!	Организует диалог с учащимися. Направляет на формулирование целей и задач урока	Отвечают на вопрос учителя. Под его руководством формулируют цели и задачи урока. - Картину. - Нет, ее мог нарисовать только настоящий профессионал.
Этап усвоения новых знаний. 8 мин	Просмотр презентации «Правополушарная живопись». Как это работает? Сколько времени потребуется, чтобы освоить технику? Какие картины получатся в итоге? Возможно ли за 15 минут нарисовать картину? Как работает метод? (Слайд 1) Все мы знаем о существовании двух полушарий головного мозга. Левое полушарие отвечает за логические связи, критику, правила и стереотипы. Оно является ведущим, руководит нами. На протяжении всей нашей жизни нас учат быть "левополушарными". Среди такой категории людей много инженеров, философов, математиков, лингвистов. (Слайд 2) Правое полушарие отвечает за пространственно-образное мышление. Оно отвечает за наши творческие способности, позволяет нам мыслить не только формами, но и образами. Именно оно делает нашу жизнь яркой и неповторимой. Благодаря развитому правому полушарию мы можем легко и быстро найти выход из самой сложной ситуации, начинаем мыслить креативно. В правом полушарии головного мозга находятся все ответы на наши вопросы, потому что оно связано с нашим подсознанием и интуицией. (Слайд 3) Одним из ярких представителей "правополушарных" людей можно назвать Леонардо да Винчи. (Слайд)   Когда мы учимся рисовать по данному методу, то гарантированно гармонизация работы обоих полушарий. Помимо этого ваш  потенциал раскроется полностью. Вы сможете легко усваивать материал и избавляться от ненужных нагрузок и стрессов. (Рекомендован детям с синдромом двигательной активности!) Метод основан  на простых движениях. В основе принцип «Меньше теории, -больше практики!» Всего несколько типов мазков дают возможность передать на бумаге совершенно разные образы, сочетанием которых можно изобразить все, что угодно! Это очень увлекательный, захватывающий процесс! Ну что, начнем?	Организует беседу, задает вопросы. Предлагает новую информацию, формулирует понятия, характеризует основные отличительные особенности техники. Организует мастер-класс по интуитивной живописи.	Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя. Знакомятся с новой техникой.
Физкультминутка 2 мин	Но начнём  мы с зарядки, чтобы отключить наше левое полушарие (спокойная музыка): Правой рукой рисуем в воздухе отдельно круг, левой квадрат. Потом вместе. Меняем фигуры. Встряхнули руки!	Показывает движения для повторения.	Повторяют движения за учителем.
Групповая работа Практическая часть урока 20 мин	Обобщение и систематизация знаний. - Нам понадобятся: Гуашевые краски (белый (белила), синий, зелёный, оранжевый, голубой, жёлтый, фиолетовый, красный, коричневый), кисти щетина № 10; синтетика 1,3; палитра, лист акварельной  бумаги А5, баночка  с водой, тряпочка,  и самое главное хорошее настроении!!! - Готовы? Ход: 1.Большой кисточкой покрываем лист белой гуашью, выходим за края, полностью покрываем; 2.Тонкая кисть -  Жёлтый цвет ( точки, червячки, сверху больше,) хаотично, тёмно-синий цвет внизу- большая кисточка- белый цвет справа на  лева вниз закрашиваем равномерно получается красивый   фон, 3. Зелёный на тонкую кисточку вверху листа, травинки крупнее, снизу меньше середина (краска жидкая сметана)  лист закрашиваем травинкой, синий травка – других цветов, желтая травинка, травка  в разных направлениях низ не рисуем травинки. 4.Тонкая кисть жёлтые точки, белой гуашью оставляем тонкие следы кисточки, впереди большие ромашки, на заднем плане мельче; 5.Васильки, тонкая кисть середина жёлтая, окунаем кисть в синюю гуашь - кончик кисти в белую  гуашь, и оставляем следы! 6.Красные цветы – в красную гуашь и на кончике в белую, ( рисуем колосок)! 7.Дорисуем стебельки наших цветов, зелёной краской! 8.И добавим на небо облачков: пальчик в белую гуашь, накручиваем облака, вверху более белые, внизу  более прозрачные! 9. Подписываем работу как настоящие художники!	Проведение МК. Обмен мнениями, побуждение к высказыванию детей.	Участие в МК.           - Да!
Итог урока. Рефлексия 3 мин	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.     Вопросы для учеников: 1.        Есть ли желающие показать свои рисунки? (ответы) 2.       Вы знали, что вы рисовали?  (ответы) 3.       Какие эмоции вы сейчас переживали? (ответы) - Во время занятий люди чувствуют эмоциональный подъем, вдохновение, в общем, обостряется чувственно-эмоциональное восприятие, за которое отвечает именно правое полушарие. - Рисовать умеют все, вы согласны со мной?	Организует работу, побуждает к высказыванию собственного мнения	Оценивают свою работу и общее впечатление от МК. Отвечают на вопросы учителя. - Да. - Нет. - Нам понравилось. Почувствовали себя настоящими художниками.   - Да.
Домашнее задание 2 мин	Организовать дома свой МК с родителями.