Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Спасская средняя школа»
Директор
МБОУ «Спасская средняя школа»
В.Н.
Чавкина
«___» __________2021 г.
Рабочая программа базового уровня сложности
кружка «МУЛЬТстудия»
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы по мультимедийному искусству
Форма обучения: очная
Место реализации: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Спасская средняя школа»
Срок
реализации программы: 1 год
Кол-во
учебных недель:64
Всего
академических часов: 32
из
них по формам обучения
из
них с использованием дистанционных технологий
из
них в форме индивидуальной работы
Кол-во
ч/нед: 1 час
Продолжительность
занятий: 1 час
Педагог:
Телегина Татьяна Евгеньевна
1 квалификационная категория
регалии
Проверил:
Козлова Е.А.
Зам директора по ВР
____________________ (подпись)
2021 - 2022 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа мультипликационной студии «МультСтудия»
является программой дополнительного образования художественной направленности.
Актуальность
программы
Программа способствует разностороннему раскрытию
индивидуальных способностей воспитанника. Занятия в студии способствуют
расширению кругозора учащихся, повышению эмоциональной культуры, культуры
мышления. Актуальность программы обусловлена также тем, что дает возможность
обучающимся «раскрыть себя» во внеурочное время, и нацелена на достижения
личностных и меж предметных результатов.
Мультипликация предоставляет большие возможности для
развития творческих способностей, сочетание теоретических и практических
занятий, результатом которых является реальный продукт самостоятельного
творческого труда обучающихся. В процессе создания мультипликационного фильма у
обучающихся развиваются сенсомоторные качества, восприятие пропорций и
особенностей объемной и плоской формы, пространственных отношений; цвета,
ритма, движения.
Новизна
программы заключается в том, что в
содержании программы включены разнообразные виды изобразительной деятельности
(рисование, лепка, конструирование, и др. и технической (освоение различных
техник съемки, работа с фото, видео, аудио аппаратурой) деятельности;
- применение системно–деятельного подхода, при подаче
как теоретического, так и практического материала, с обязательной демонстрацией
мультипликационных фильмов, а также практической деятельности по созданию
мультипликационных фильмов;
- организация социально значимой практической
деятельности (участие в социальных мероприятиях, конкурсах).
Миссия программы – создание условий для творческого и
личностного роста, самореализации, профессионального ориентирования учащихся.
Цель
р
Задачи
Образовательные задачи:
ü
познакомить
учащихся с основными видами мультипликации, освоить рисованную, пластилиновую и
кукольную анимации, создать в этих техниках и озвучить мультфильмы;
ü
познакомить
учащихся с технологическим процессом создания мультфильмов, планированием
собственной индивидуальной и коллективной работы,
ü
познакомить
учащихся с процессами разработки и изготовления героев мультфильма, декораций,
установки освещения, раскадровки сюжета и съёмки кадров, озвучивания и сведения
в единый итоговый продукт видео- и звукорядов;
ü
обучить учащихся
некоторым компьютерным технологиям и работе в специальных компьютерных
программах. Развивающие задачи:
ü
способствовать
развитию интеллекта и творческих способностей детей среднего возраста (9-14
лет);
ü
развивать интерес
к лучшим образцам мультипликации и желание к самостоятельному творчеству;
ü
развивать
художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое
мышление и пространственное воображение;
Воспитательные
задачи:
ü
Формирование
самостоятельности, творческой активности, ответственности в создании детских
творческих проектов;
ü
создавать условия
для воспитания трудолюбия, самостоятельности, умения контролировать свои
действия;
ü
воспитывать
эстетический вкус;
ü
воспитывать
культуру зрительского восприятия.
Отличительная
особенность программы
Отличительной особенностью данной
образовательной программы является то, что она предполагает комплексное
освоение известных технологий в процессе видеосъёмки небольшого фильма. Дети
получают представления о том, что у экранных искусств есть свои особые
выразительные средства, отличные от средств других видов искусства - это кадр,
план, ракурс, монтаж, звук, цвет, движение и т.д.
Программа предполагает работу над
индивидуальными и коллективными проектами на занятиях. Каждый учащийся любого
уровня подготовки и способностей в процессе обучения чувствует себя важным
звеном общей цепи (системы), от которого зависит исполнение коллективной работы
в целом. Поэтому доля ответственности каждого учащегося в этом процессе очень
значима, и учащийся, осознавая эту значимость, старается исполнить свою часть
работы достойно, что способствует формированию чувства ответственности и
значимости каждого участника школьного коллектива.
Срок реализации программы - 1 год.
Программа предназначена для учащихся
младшего и среднего школьного возраста в системе дополнительного
образования.(9-14 лет).
Режим занятий
Занятия
проводятся один раз в неделю по 2 академических часа, 68 занятия в год (в
сентябре 2занятия)
Формы занятий
Наполняемость
групп 6-8 детей. Такой режим работы не будет перегружать детей.
Формы
организации деятельности учащихся на занятии:
Фронтальная
ü
просмотр фильмов
разных видов и жанров;
ü
знакомство с
новым видом изображения – движущееся экранное изображение;
ü
участие в
обсуждениях фильмов;
ü
предоставление
возможности выражать своё отношение к увиденному.
Групповая
ü
выполнение
творческого задания в «творческих парах», позволяющая ощутить помощь со стороны
друг друга и учитывать возможности каждого работа над созданием видеофильма
(замысел, сценарий, раскадровка);
ü
видеосъемка готовой раскадровки (озвучивание)
Индивидуальная
ü
самостоятельное
выполнение практических заданий по освоению языка кино в процессе видеосъёмки;
ü
овладение
съемочной камерой (подготовительный период, съёмки, монтаж).
Формы занятий
ü
Ролевая игра
ü
Репетиции
ü
Кино-викторина
ü
Практические
семинары
ü
Круглый стол по
разработке анимационных проектов
Ожидаемые
(прогнозирующие) результаты
К окончанию изучения учебной программы
обучающийся должен:
·
знать значение
самодельной мультипликации в жизни человека;
·
представлять, как написать небольшой сценарий
и подготовить его к съёмке;
·
знать этапы
работы над созданием мультипликационного фильма;
·
уметь лепить героев мультипликационных
фильмов;
·
знать этапы
создания плоской перекладки;
·
уметь собирать и
комбинировать мультипликационные сцены на столе из различных материалов;
·
уметь снимать
натурные мультики с помощью видео-, фотокамер;
·
активно включаться в работу на каждом из
этапов, выполняя различные виды работ, связанные с созданием
мультипликационного фильма;
·
объединять усилия в работе над фильмами,
используя мультимедиа проектор и компьютерную сеть.
Учет
успеваемости по программе:
Основным показателем успеваемости
учащихся является выполнение учебного плана.
Оценивать результаты работы ученика
необходимо по возможности комплексно, исходя из художественного развития личности
ребенка в целом. Нужно уделять самое серьезное внимание как качеству выполнения
учеником фильма на занятиях и отчетных фестивалях, других публичных
мероприятиях, так и развитию его творческих способностей, художественного
вкуса, интеллекта, умению самостоятельно и разносторонне изучать различные
технологии создания мультфильма.
Оценочными можно считать участие
обучающегося в демонстрационных показах.
При определении итоговой оценки
учитывается следующее:
1.
результаты работы ученика на занятиях
2.
участие обучающегося в течение года в показах, конкурсах, фестивалях, других
общественных мероприятиях.
Каждая работа учащегося должна
тщательно обсуждаться. Принимается во внимание подбор материалов, техник
исполнения, качество выполнения работы, авторское решения в оформлении фильма,
индивидуальность выполненной работы. При обсуждении фильма намечаются пути
устранения существующих недостатков. Чтобы эта важнейшая форма методической
работы приносила максимальную пользу, педагог дополнительного образования детей
обязан соблюдать тактичность и доброжелательность в своих критических
замечаниях и советах.
По результатам деятельности в течение
года проводится диагностика освоения программы:
|
Время проведения |
Цель проведения |
Форма контроля |
|
Начальный или входной контроль |
||
|
Начало учебного года |
Определение уровня развития
детей, их творческих способностей |
Беседа, опрос |
|
Текущий контроль |
||
|
В течение учебного года |
Определение степени
усвоения учащимися учебного материала. Определение готовности детей к восприятию
нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности
воспитанников в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение.
Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения. |
Педагогическое наблюдение,
опрос, итоговое занятие, самостоятельная работа. |
|
Промежуточный контроль |
||
|
По окончании в обучении и
воспитании. |
Определение степени
усвоения учащимися учебного материала. Определение результатов обучения. |
Опрос, презентация
творческих работ, демонстрация фильмов. |
|
Итоговый контроль |
||
|
В конце учебного года |
Определение уровня развития
детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения.
Ориентирование учащихся на дальнейшее обучение. Получение сведений для
совершенствования образовательной программы и методов обучения. |
Презентация творческих
работ, демонстрация фильмов, открытое занятие, итоговые занятия, коллективная
рефлексия, коллективный анализ фильмов, самоанализ, тестирование,
анкетирование. |
Формы
подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.
В ходе реализации программы регулярно проводятся:
ü
предварительные
просмотры фильмов
ü
демонстрационные
занятия для сверстников
ü
защита творческих
проектов
ü
публикации
готовых фильмов в Интернет
Все это позволяет учащимся
почувствовать себя успешными, развивать уверенность в себе и в своих
способностях, что приводит к раскрытию их творческого потенциала.
Педагогические
технологии
При реализации модифицированной
дополнительной образовательной программы «МУЛЬТстудия» одной из основных
педагогических технологий является игровая технология. Игра
используется не только как средство развития каждого ребенка, но и как основа
игровой технологии при организации всего образовательного процесса.
Влияние игры на развитие личности
ребенка заключается в том, что через игру он знакомится с поведением и
взаимоотношениями сверстников, а также взрослых людей, которые становятся
образцом для его собственного поведения, в игре ребенок приобретает основные
навыки общения, качества, необходимые для установления изучения темы или
раздела. В конце четверти, полугодия. усвоения учащимися учебного материала.
Определение результатов обучения. презентация творческих работ, демонстрация
фильмов, Итоговый контроль В конце учебного года Определение уровня развития
детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения.
Ориентирование учащихся на дальнейшее обучение. Получение сведений для
совершенствования образовательной программы и методов обучения. презентация
творческих работ, демонстрация фильмов, открытое занятие, итоговые занятия,
коллективная рефлексия, коллективный анализ фильмов, самоанализ, тестирование,
анкетирование 7 контакта со сверстниками. Захватывая ребенка и заставляя его
подчиняться правилам, соответствующим взятой на себя роли, игра способствует
развитию чувств и волевой регуляции поведения.
Для среднего школьного возраста
характерны яркость и непосредственность восприятия, легкость вхождения в
образы. Дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую,
самостоятельно организуются в групповую игру, продолжают игры с предметами,
игрушками, появляются не имитационные игры.
Игровая технология строится как
целостное образование, охватывающее определенную часть образовательного
процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажами. В нее
включаются последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять
основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы
игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе
которых у младших школьников развивается умение отличать реальные явления от
нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на
слово, фонематический слух, смекалку и др. При этом игровой сюжет помогает
активизировать образовательный процесс и является необходимым условием
эмоционально-чувственного развития детей, что необходимо при создании
мультфильмов.
В ходе освоения программы
дополнительного образования «МУЛЬТстудия» сделан упор на приоритет развития.
Применяется технология развивающего обучения, которая предполагает
взаимодействие педагога и детей на основе коллективно-распределительной
деятельности, поиске различных способов решения образовательных задач
посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности
обучающихся. На занятиях осуществляется стимулирование рефлексивных
способностей ребенка, обучение навыкам самоконтроля и самооценки. Проектная технология при реализации
программы «МУЛЬТстудия» позволяет осуществлять активное формирование детского
мышления и восприятия, основ продуктивной деятельности. Обучающиеся приобретают
опыт целеполагания, поиска необходимых ресурсов, планирования собственной
деятельности и ее осуществления, достижения результата, анализа соответствия
цели и результата.
Применение данной технологии
способствует (в большей или меньшей мере) развитию у обучающихся таких
способностей как:
ü
исследовательские
(генерировать идеи, выбирать лучшее решение);
ü
социального
взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь
товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и
направлять ее в нужное русло);
ü
оценочные
(оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);
ü
информационные
(самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой
информации или каких умений недостает);
ü
презентационные
(выступать перед аудиторией; отвечать на запланированные и незапланированные
вопросы; использовать различные средства наглядности; демонстрировать
артистические возможности);
ü
рефлексивные
(отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»);
ü
менеджерские (проектировать процесс;
планировать деятельность, время, ресурсы; принимать решение; распределять
обязанности при выполнении коллективного дела).
Особое внимание уделяется применению
личностно-ориентированной технологии, когда главной ценностью образовательного
процесса определяется сам ребенок, культура, творчество. В этом случае
образование - это деятельность, которая охраняет и поддерживает детство ребенка,
сохраняет, передает и развивает культуру, создает творческую среду развития
ребенка, подготавливает его к жизни в современном обществе, стимулирует
индивидуальное и коллективное творчество. Особенно актуальным в данном случае
является соблюдение принципа природосообразности. В ходе занятий по программе «МУЛЬТстудия»
обучающийся постепенно приобретает опыт и проходит своеобразную подготовку к
вхождению во взрослую жизнь. У него развиваются те качества, которые необходимы
ему для жизни в изменяющемся социуме. Особенно важным становится поддержка и
развитие его здоровья и индивидуальных особенностей, оказание помощи в
становлении его субъектности, социальности, культурной идентификации,
творческой самореализации.
На занятиях по программе «МУЛЬТстудия»
активно применяется технология коллективного взаимодействия, суть которой
заключается в следующем:
ü
учебная группа
делится на подгруппы с целью решения определенных конкретных задач;
ü
каждая подгруппа
получает определенное задание и выполняет его под руководством лидера группы;
ü
работа в
подгруппе организуется таким образом, чтобы можно было оценить вклад каждого
участника подгруппы в общее дело;
ü
составы подгрупп
не являются постоянными.
В работе по созданию мультфильмов
используются также информационные технологии с применением компьютеров для
хранения, преобразования, обработки, передачи и получения информации.
Предоставлена возможность самостоятельной работы детей в компьютерной программе
«Movie Maker».
Информационно-методическое обеспечение модифицированной
дополнительной образовательной программы «МУЛЬТстудия»
Информационно-методическое обеспечение
образовательного процесса включает Интернет-ресурсы, собственные
учебно-методические разработки, видеоматериалы.
Техническое
обеспечение программы
Для
реализации программы необходимо следующее оснащение:
·
компьютер
(ноутбук);
·
видео-проектор
для просмотра анимации на экране или классной доске;
·
доступ в
интернет;
·
фотоаппарат;
·
штатив для
фотоаппарата;
·
мультипликационный
станок (это специальное приспособление, позволяющее горизонтально закрепить на
обычном столе несколько прозрачных слоев (стекол) друг над другом);
·
осветительные
приборы;
·
наушники с
микрофоном;
·
звуковые колонки;
·
набор
канцелярских расходных материалов (пластилин, цветная бумага и т.п.)
ВЫХОД ПРОГРАММЫ.
Участие в конкурсах, подготовка тематических видео
роликов к праздникам, к урокам др. Кроме того, кружок позволяет обучающимся
развивать практические мультипликационные навыки, самостоятельность,
ответственность, образное мышление и воображение.
Одним из важных условий реализации данной программы
является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для
формирования творческой личности ребенка.
Развивающая среда в «Мультстудии», если она построена
согласно принципам, предполагает решение следующих воспитательно образовательных
задач:
·
обеспечение
чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру, радости
существования; формирование творческого начала в личности ребенка
·
развитие его
индивидуальности
·
формирование
знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности
·
сотрудничество с
детьми.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
|
Уровень сложности |
год обучения* |
дисциплины (модули) |
Трудоемкость (количество академических часов) |
Формы промежуточной
(итоговой) аттестации |
||
|
всего |
теория |
практика |
||||
|
базовый |
2021-2022 |
Мультстудия |
32 |
|
|
Опрос Участие в конкурсах Достижения в конкурсах Реализация творческих проектов |
*для долгосрочных программ
6.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы по мультимедийному
искусству (32 часа)
Уровень сложности: базовый
|
Месяц |
Дата |
|
Всего часов |
Теоретические занятия |
Практические занятия |
Формы контроля |
|
Раздел 1. Парад мультпрофессий (1 час) |
||||||
|
СЕНТЯБРЬ |
6 |
Вводное занятие. Инструктаж
правила безопасности в студии. Тема 1.1 Профессия
мультипликатор. Рассказ о профессии
мультипликатор. Игра «Отгадай профессию». |
1 |
1 |
1 |
Беседа, опрос |
|
Раздел 2. Кукольная анимация (7 часов) |
||||||
|
16 |
Тема 1.2 История кукольной
анимации. |
1 |
0,5 |
0,5 |
Самостоятельные работы, опрос |
|
|
23 30 |
Тема 2.2 Работа над сценарием кукольного фильма. Что такое сценарий? Пишем
сценарий для кукольного мультфильма. |
2 |
0,5 |
1,5 |
||
|
ОКТЯБРЬ |
4 11 |
Тема 2.3 Создание героев. |
2 |
- |
2 |
|
|
18 25 |
Тема 2.4 Фотосъемка
кукольного мультипликационного фильма. Съемка кукольного
мультфильма, монтаж, просмотр. |
2 |
- |
2 |
||
|
|
Раздел 3. Перекладка (6 часов) |
|||||
|
НОЯБРЬ |
1 |
Тема 3.1 История на бумаге. Анимация-перекладка - это? |
1 |
- |
1 |
Самостоятельные работы, беседа |
|
8 |
Тема 3.2. Движение героев. |
1 |
- |
1 |
||
|
15 22 |
Тема 3.3 Мы - аниматоры. Съемка перекладного мультфильма. |
2 |
- |
2 |
||
|
29 |
Тема 3.4 Готовый мультфильм. Просмотр, разбор готового
мультфильма. |
2 |
0,5 |
1,5 |
||
|
ДЕКАБРЬ |
6 |
|||||
|
Раздел 4. Лего анимация (4 часа) |
||||||
|
13 |
Тема 4.1 Лего фигурки в
мультфильмах. |
1 |
1 |
- |
Беседа |
|
|
20 |
Тема 4.2 Профессия режиссер,
профессия оператор. Кто такой режиссер? Кто
такой оператор? Съемка лего мультфильма. |
1 |
1 |
- |
Самостоятельные работы |
|
|
27 |
Тема 4.3 Озвучивание героев,
готовый фильм. Озвучивание героев, просмотр
готового фильма. |
2 |
- |
2 |
||
|
ЯНВАРЬ |
10 |
|||||
|
Раздел 5. Пластилиновая анимация (7 часов) |
||||||
|
17 |
Тема 5.1 Выбор сюжета для
пластилинового мультфильма. |
1 |
- |
1 |
Беседа, творческое задание |
|
|
24 31 |
Тема 5.2 Подготовка героев. |
2 |
- |
2 |
||
|
ФЕВРАЛЬ |
7 14 |
Тема 5.3 Внимание…Мотор! Съемка анимации. |
2 |
- |
2 |
|
|
21 28 |
Тема 5.4 Озвучивание фильма.
Просмотр готового материала. Озвучивание фильма. Просмотр
готового материала. |
2 |
- |
2 |
||
|
МАРТ |
Раздел 6. Пиксиляция (3 часа) |
|||||
|
14 21 |
Тема 6.1 «Большая коробка». Игра-съемка «Большая коробка». |
2 |
- |
2 |
Совместная творческая работа |
|
|
28 |
Тема 6.2 Снято! Монтаж, просмотр. |
1 |
- |
1 |
Опрос |
|
|
|
|
Раздел 7. Отчет о жизни в
«Эко-Доме» |
||||
|
АПРЕЛЬ |
4 11 18 |
Тема 7.1 Создание
коллективного фильма отчета. Создание коллективного фильма
отчета. |
3 |
1 |
2 |
Самостоятельная
творческая работа. |
|
25 |
Тема 7.2 Отчет за год. |
1 |
- |
1 |
Итоговая
аттестация, в форме зачета по готовым мультфильмам. |
|
|
ИТОГО: |
32 |
5,5 |
26,5 |
|
||
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы по мультимедийному
искусству (32 часа)
Уровень сложности: базовый
(32 час.)
1. Вводное
занятие (1 ч.)
Ознакомление с разделами
программы. Инструктаж по технике безопасности, поведению в кабинете, ПДД.
2. Кукольная анимация
(7 ч.)
История кукольной анимации
(1 ч.)
Теория: Рассказ об истории мультипликации.
Практика: Просмотр первых мультфильмов.
Что такое сценарий? (2
ч.)
Теория: Сценарий - это?
Практика: Пишем сценарий к кукольному мультфильму.
Создание героев (2ч.)
Практика: Создаем героев кукольного
мультфильма.
Съемка кукольного мультфильма (2 ч.)
Практика: Съемка кукольного мультфильма, монтаж, просмотр.
3. Перекладка (6 ч.)
Анимация-перекладка - это? (1 ч.)
Теория: Рассказ о технике «перекладка»
Практика: Пишем сценарий.
Движение героев в кадре (1 ч.)
Теория: Просмотр мультфильмов-перекладок.
Практика: учимся анимировать «бумажки».
Съемка перекладного мультфильма (2 ч.)
Практика: Снимаем анимацию-перекладку.
Просмотр, разбор готового мультфильма (2 час.)
Теория: Просмотр готового мультфильма.
Практика: Разбор анимации.
4. Лего анимация (4 ч.)
Лего фигурки в мультфильмах (1 ч.)
Теория: Какие бывают фигурки.
Практика: Просмотр лего мультфильмов.
Кто такой режиссер? Кто такой оператор? Съемка лего мультфильма (1ч.)
Теория: Рассказ о профессиях режиссера и оператора.
Практика: Съемка лего-мультфильма.
Озвучивание героев, просмотр готового фильма (2 ч.)
Практика: Озвучиваем героев. Просмотр фильма.
5. Пластилиновая анимация (7
ч.)
Выбор сюжета для пластилинового мультфильма (1 ч.)
Теория: Выбираем сказку или придумываем сюжет сами.
Подготовка героев (2 ч.)
Практика: Лепка героев из пластилина.
Съемка анимации (2 ч.)
Практика: Съемка мультфильма.
Озвучивание фильма. Просмотр готового материала (2 ч.)
Практика: Озвучивание анимации.
Теория: Просмотр.
6. Пиксиляция (3 ч.)
Игра-съемка «Большая коробка» (2 ч.)
Теория: Что такое пиксиляция?
Практика: Игра «Большая коробка»
Монтаж, просмотр (1 ч.)
Практика: Монтаж, просмотр.
7. Отчет о жизни в «Эко-Доме»
(22 часа)
Создание коллективного фильма отчета (3 ч.)
Теория: Создание сценария.
Практика: Съемка, озвучивание, монтаж мультфильма.
Отчет за год (1 ч.)
Теория: Просмотр всех фильмов за год.
Директор
МБОУ «Спасская средняя школа»
В.Н.
Чавкина
«___» __________20___г.
Календарный учебный
график на 2021-
2022 учебный год
|
Наименование (номер) группы |
Сроки реализации,
кол-во учебных недель |
Дисциплины (модули) |
Всего академ. часов в год |
Кол-во ч/нед |
Кол-во занятий в неделю продолж.
одного занятия (мин) |
|
1 смешанная группа |
(06.09.2021-30.05.2022) |
Полный курс |
32 |
1 |
1 раз в неделю по 45 мин |
Формы и содержание итоговой аттестации:
ü
беседа;
ü
опрос;
ü
тестирование;
ü
показ итоговой
работы.
Требование к оценке творческой работы:
Творческая работа (индивидуальная) оценивается
положительно при условии, если:
ü
определена и
четко сформулирована цель работы;
ü
характеризуется
оригинальностью идей, исследовательским подходом, подобранным и
проанализированным материалом;
ü
содержание работы
изложено логично;
ü
прослеживается
творческий подход к решению проблемы, имеются собственные предложения;
ü
сделанные выводы
свидетельствуют о самостоятельности ее выполнения.
Форма защиты творческой работы (проекта) – очная.
Критерии оценки достижения планируемых результатов.
Критериями оценки уровня освоения программы являются:
ü
соответствие
уровня теоретических знаний обучающихся программным требованиям;
ü
свобода
восприятия теоретической информации;
ü
самостоятельность
работы;
ü
осмысленность
действий;
ü
разнообразие
освоенных технологий;
ü
соответствие
практической деятельности программным требованиям; уровень творческой
активности обучающегося: количество реализованных проектов, выполненных
самостоятельно на основе изученного материала;
ü
качество выполненных
работ, как по заданию педагога, так и по
собственной инициативе;
Помимо педагогического мониторинга
формой подведения итогов является выставка работ внутри кружка. На ней
обсуждается план реализации поставленных задач перед учениками. Здесь ученики
могут сравнить свои работы и делать выводы для дальнейшей эффективности.
Детские работы участвуют в школьных, областных и муниципальных конкурсах. Для
лучшего восприятия преподаваемого предмета с обучающимися детьми необходимо просматривать
и обсуждать аналогичные работы на просторах интернета, а так же посещать очные
и онлайн мастер-классы.
|
Уровни освоения Программы |
Результат |
|
Высокий уровень освоения Программы |
Учащиеся демонстрируют высокую заинтересованность в учебной,
познавательной и творческой деятельности, составляющей содержание Программы.
На итоговом тестировании показывают отличное знание теоретического материала,
практическое применение знаний воплощается в качественный продукт |
|
Средний уровень освоения Программы |
Учащиеся демонстрируют достаточную заинтересованность в учебной,
познавательной и творческой деятельности, составляющей содержание Программы.
На итоговом тестировании показывают хорошее знание теоретического материала,
практическое применение знаний воплощается в продукт, требующий
незначительной доработки |
|
Низкий уровень освоения Программы |
Учащиеся демонстрируют низкий уровень
заинтересованности в учебной, познавательной и творческой деятельности,
составляющей содержание Программы. На итоговом тестировании показывают
недостаточное знание теоретического материала, практическая работа не
соответствует требованиям |
Организационно-педагогические условия реализации
программы «Изобразительное искусство».
Материально-технические условия реализации программы.
Требования
к помещению (ям) для учебных занятий: в соответствии с Санитарно-
эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14 для
организации учебного процесса. Занятия проходят в кабинете с обязательным
соблюдением режима проветривания.
Требования к мебели: Мебель (учебные столы и стулья)
должны быть стандартными, комплектными и иметь маркировку соответствующую
ростовой группе.
Требования к оборудованию учебного процесса: все
необходимые материалы, используемые для детского творчества, должны быть
безопасными для здоровья детей.
Технические средства обучения:
компьютер, интерактивная доска, интернет-ресурсы: ttps://www.youtube.com/
Продолжительность непрерывного использования на занятиях
интерактивной доски для детей 7-9 лет составляет не более 20 минут, старше 9
лет - не более 30 минут.
Список литературы
1. Воронов В. Графические искусства в трудовой школ
М. «Работник просвещения».1929. –160с.
2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском
возрасте. - М.: Просвещение, 1991.
3. Знаете ли вы своего ученика. Пособие для педагогов. -
М., 1996 Казакова Р.Г. Актуальные проблемы теории и методики
изобразительной деятельности М. 1995. –70с.
4. Кондахчан Е.С.
Методика преподавания рисунка
в средней школе.
М., «Искусство», 1951. -172с.
5. Метелева Е.Г. Детское творчество в изостудии.
«Дополнительное образование».2000. №10.
6. Неменский Б.М. Познание искусством. – М.: Изд-во УРАО,
2000. -192с. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию русская и
советская школа. М., «Просвещение» 1982.
7. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного
искусства в школе.: Учебник для студентов худож.-граф. Фак.пед ин-тов. – 3-е
изд., доп. и перераб. – М.: АГАР, 1998.
8. Сокольникова Н.М. Основы живописи. - Обнинск: Титул,
1996.
9. Сокольникова Н.М. Основы композиции. - Обнинск: Титул,
1996. Творчество педагога в системе дополнительного образования детей. Н.Новгород: Издательство ООО
«Педагогические технологии», 2003.
10. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на
уроках изобразительного искусства в школе. Пособие для учителей. Изд. 2-е, доп.
и перераб. М., «Просвещение», 1977.
http://pedsovet.su/load/254-1-0-3794
Приложение 1.
Директор
МБОУ «Спасская средняя школа»
В.Н.
Чавкина
«___» __________20___г
Индивидуальный
учебный план
(фамилия, имя обучающегося в Р.п.)
по освоению
(наименование образовательной программы)
на 20 - 20 учебный год в группе
|
дисциплины
(модули) |
Трудоемкость (кол-во ак.ч. по
программному учебному плану) |
количество академических часов с учетом индивидуализации |
кол-во часов в неделю |
Формы промежуточной аттестации |
||||
|
всего |
теория |
практика |
всего |
теория |
практика |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Педагог /
Приложение 2.
Директор
МБОУ «Спасская средняя школа»
В.Н.
Чавкина
«___» __________20___г.
Индивидуальный
учебный план (свод)
(фамилия, имя обучающегося в Р.п.)
по освоению
(наименование образовательной программы)
на 20 - 20 учебный год в группе
|
Наименование объединения / группы |
Уровень/ год обучения |
Кол-во учебных недель (расчетные сроки реализации программы) |
Наименование дисциплины
(модуля) |
Трудоемкость (всего ак. ч. в год) |
Кол-во
часов в неделю |
Формы промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Комментариев нет:
Отправить комментарий